吕艳

　　吕艳，女，出生于1965年1月20日，1986年毕业于湖北大学体育系，1986年-2009年在武汉二中从事体育教学工作。曾获得过区先进工作者，区十佳体育教师。所写的论文获区、市一、二等奖。所上的体育课获区、市、省一等奖，所指导的区体育教师(张敏、黄芳等)体育课获市、省一等奖，所指导的校、区广播操队获市广播操比赛一等奖。教育理念挫折教育人活在世上，难免会遇到这样那样的坎坷和不快，每天并不都是一帆风顺、阳光灿烂，遇到挫折是难免的事，我们应该正确的对待。但当今学生由于受到应试教育遗留的影响，缺少适应挫折的教育和培养；另一方面，因为现代学生多是独生子女，从小娇生惯养，受几代人的溺爱，养成“衣来伸手饭来张口”的不良生活习惯。娇生惯养、唯我独尊、自高自大、自我满足、目空一切，在日常生活中挥霍浪费，食堂餐厅，可见扔掉的饭菜馍把；互相攀比，看谁的父母官大，权大；摆阔之风盛行，不珍惜他人的劳动成果，不知道前辈的创业艰难；为了过生日不惜花掉父母的血汗钱毫不心疼；不尊重他人的劳动，不爱护一草一木，损坏公物行为；班级义务劳动，有些学生不是拈轻怕重，嫌脏怕累，就是躲躲闪闪，蜻蜓点水，有人甚至甘当“逃兵”；再就是社会败俗风气的侵蚀，使学生心理素质普遍低下，缺乏良好的耐挫力。所以，当在生活中遇到困难的时候，如当不了班干、得不到老师的关注或父母的不理解、考试不理想、与同学交往不愉快、有些事不能如意等等，就会出现心理缺陷，造成情绪低落，不合群，嫉妒、憎恨，或突然改变自己的行为，脾气暴躁不安，玩世不恭，攻击别人，产生厌世的想法，有的甚至走上了极端的道路。令人寒心，让人气愤，叫人遗憾。这些心理缺陷如果不及时进行调整和疏导，对学生的身心发展极为不利，不但严重影响学生的身体健康和心理健康，有时还会诱发犯罪。由此，我们有必要在社会、家庭、学校等多种场合采取多招并举的办法对学生开展多种多样、多种形式的困难挫折教育，如爱国示范教育、典型人物成才教育、艰苦奋斗传统教育，以及重唱革命歌曲、重温革命故事等形式进行教育等。挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法，它能够激发学生的潜能，打击学生的骄傲情绪，使学生更好地适应现代社会。