马婷

　　十五年特殊教育工作中，我执着于教育教学研究，热情与同事探讨教学方法，积极投身到各项教学与个人成长活动中去，服务学生与家长，在爱的教育事业中，收获芬芳，领悟生活的真谛。　

　　曾获主要奖励

　　1、溪湖区“绮韵风华”青年论坛第一名

　　2、区心理健康培训活动《寻找幸福》获得一等课例

　　3、《天空中有什么》在市特殊教育优秀课评比中获一等奖

　　4、“本溪市中小学心理健康优质活动课”评比中《幸福树》获优质观摩课例

　　5、本溪市教育案例评比中《星空爱语》获一等奖

　　6、本溪市首届课题说方案大赛《自闭症儿童与中重度智障儿童的生活化教学的实践研究》

　　7、“溪湖区名师”荣誉称号

　　8、本溪市家长学校市级骨干教师

　　9、溪湖区中青年教师电子白板应用技能说课大赛二等奖

　　10、市第二届教育科研优质课大赛《酸甜苦辣》被评为教育科研优质课二等奖

　　11、本溪市教育科学“十二五”规划2011年度立项课题《0——6岁自闭症及智障儿童早期发现与早期干预的研究》获二等奖

　　12、论文《学前期自闭症儿童的生活能力训练》获辽宁省特殊教育“十二五”科研课题成果评比活动一等奖

　　13、稿件《构建多感官学习课堂——天空中有什么》教学案例与反思被收录到由中国轻工业出版社出版的《智障教育名师教学案例导读》中，被评为一等奖。

　　14、《浅谈心理减压方法》一等奖

　　15、指导的《认知——分类、配对》本溪市特殊教育优秀课例评比中获一等奖

　　事迹详情

　　在爱的教育中领悟生活的真谛

　　——三和小学马婷的事迹材料

　　我是一名拥有十二年教龄的青年教师，2000年毕业于辽宁省特殊教育师范学校，通过自考研修了学前教育专业。工作后，自费参加心理咨询师培训，并考取了国家二级心理咨询师证书。工作中，我热衷儿童发展研究与心理服务，曾从事七年普教工作，五年特殊教育工作。现担任学校科研主任、德育主任、“国家智力残疾儿童抢救性康复项目”机构主任、兼任特殊教育幼儿班班主任工作及负责学校信息上报和网络管理工作。

　　“德为师之本”。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求学者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，是生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命，归结一点，师德的灵魂就是爱心。

　　与特殊儿童相伴的四年中，班级里哪个孩子学会了吃饭；哪个孩子能独立上下楼梯了；哪个孩子会用手指数数了；哪个孩子早晨来到学校能和我打招呼了，我都如数家珍，在欢喜的泪光中，在孩子们天真无邪的笑容里，找到爱的教育的真谛：增进自身康复教育能力，怀揣无限热情，以五心：爱心、耐心、信心、责任心、慈母心献给残疾孩子与他们的家庭。带领他们共同体验生活的祥和美好，努力让他们生活有幸福感！

　　我担任“国家智力残疾儿童抢救性康复项目”机构班主任已经五年了。为了让更多的残儿家长了解国家的救助项目，让更多的残疾儿童早训练早康复。五年里，我随本溪市残联的工作人员到本溪的五区两县宣传、招生。三天完成桓仁7个乡镇的普查筛选工作；两天完成本溪县草河城、草河口、草河掌等地的筛查救助工作，任务艰巨，工作量繁重。

　　12岁的“琪”不曾发出过任何音节，简单的单韵母也只是口有型而声无音。家长带着他各大医院都检查过，结论都是声带正常，应该可以正常发音。一个听力正常，声带正常的孩子就是不说话，应该从何入手？他的第一节课里，我与他相对无言，但我却惊喜的发现他的注意力与模仿力较好。于是，我找来一面镜子，我们俩在镜子里做着模仿游戏。一次，因为我的表情夸张，他居然笑出了声，而我却眼含泪光。此后，我让他一手摸着我的声带，另一只手感受自己的声带振动，通过挠痒痒刺激他发声，每次有声音发出的时候，我都会及时夸奖与奖励他，让他愿意发音。两个半月的训练里，他逐渐掌握了单韵母与双唇音的发音。有一次，他的奶奶激动地告诉我，他会喊妈妈了，12年了，一句迟来的“妈妈”让全家人高兴不已，孩子的妈妈更是拿起电话，几乎告诉了所有的亲属：“我的孩子会喊妈妈了！”

　　特殊教育教师专业化学习发展是势不可挡的趋势，教师们的爱要有型，教要得法。越是学习了解特殊教育越是觉得这一学问的博大精深，也更激起我深入探究的兴致。翻阅书籍、网络查询、咨询专家，我利用全部的业余时间学习摸索，充实自己的专业素养。从自闭症光谱学习与鉴别到特殊学生的测评与评估，再到个别化训练的制定与实施，最后到物理治疗PT、语言治疗ST（语言发育迟缓S-S）、作业治疗OT、感觉统合治疗与行为矫正等专业康复治疗技术的研究与实践，每次细微的收获都令我欣喜不已。

　　目前，我在学校主抓“国家彩票公益金贫困智力残疾儿童抢救性康复项目”教育康复的全面工作。每天与自闭症幼儿及家长的相处交流中，我都在积极思考着孩子们的进步成长需要什么，我们老师可以为他们做什么。

　　教师任重而道远，而我只是千万教师中最普通的一名，我将继续向我的前辈们、我优秀的同事们学习，苦钻研，不图名利，脚踏实地默默无闻地工作。